馃憠INTRODUCCION




 La Web 2.0 ha revolucionado la manera en que se conciben los espacios educativos virtuales, al permitir no solo la lectura, sino tambi茅n la creaci贸n y el intercambio de contenidos. Esta evoluci贸n ha dado lugar a la formaci贸n de comunidades de aprendizaje en l铆nea, donde estudiantes y docentes pueden colaborar, compartir recursos y participar activamente en el proceso educativo. El objetivo principal de este estudio es analizar c贸mo la Web 2.0 se integra en el e-learning y c贸mo su gesti贸n puede beneficiar a los sistemas de formaci贸n a distancia, ofreciendo un modelo innovador que flexibiliza y facilita la ense帽anza mediante ambientes colaborativos.

 

Los entornos virtuales de aprendizaje, tambi茅n conocidos como plataformas educativas o campus virtuales, son espacios digitales dise帽ados para replicar las funciones de los campus universitarios tradicionales, pero en un ambiente en l铆nea. Estos entornos se estructuran en varias 谩reas: una tecnol贸gica, que incluye los recursos y el software necesarios; una administrativa, encargada de la gesti贸n y el soporte t茅cnico; una acad茅mica, donde interact煤an docentes y estudiantes; y una de gesti贸n, que asegura el funcionamiento general de la plataforma

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El ROL DEL TUTOR EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APENDIZAJE

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  Cuando se aplican las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n (TIC), su potencial transforma los ambientes de ense帽anza y de aprendizaje, lo cual permite crear entornos virtuales de aprendizaje (EVA), con enfoques metodol贸gicos no tradicionales que transitan del aprendizaje individual al colaborativo, y de la transmisi贸n a la construcci贸n del conocimiento. En estos entornos el papel del tutor es determinante para el 茅xito de la actividad formativa centrada en el alumno. Este art铆culo entrega una visi贸n general de dicho papel en los EVA, las 谩reas de su accionar y las cualidades requeridas. https://www.redalyc.org/pdf/1794/179420763002.pdf
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馃憠CONCLUSION

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   En s铆ntesis, la Web 2.0 ha revolucionado los entornos virtuales de aprendizaje, dot谩ndolos de herramientas que facilitan la colaboraci贸n, la participaci贸n y la construcci贸n colectiva del conocimiento. Su integraci贸n en el e-learning ha permitido superar las limitaciones de la educaci贸n tradicional, ofreciendo alternativas flexibles y accesibles que responden a las demandas de la sociedad contempor谩nea. Sin embargo, el aprovechamiento pleno de estas tecnolog铆as requiere de una actitud proactiva y abierta al cambio por parte de todos los actores involucrados. Docentes, estudiantes y gestores educativos deben estar dispuestos a adaptarse a los nuevos paradigmas, desarrollando competencias digitales y participando activamente en la creaci贸n y gesti贸n de comunidades de aprendizaje virtuales. Finalmente, la investigaci贸n concluye que la Web 2.0, al ser incorporada en los EVA, no solo mejora la calidad y el alcance de la educaci贸n a distancia, sino que tambi茅n promueve la formaci贸...
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